檢視宣尹的學習歷程，
她學習態度認真；記憶力不錯，看完的故事內容可以再詳細敘述一次；彈鋼琴也能用很短的時間將譜背下來
。
為什麼寫字、拼字對她來講確是那麼困難？
宣尹從上學開始學習國字後，我發現她錯字很多，常常一課教完，老師考了聽寫，總會有幾個字是東拼西湊出來的怪字，對於國字形體的記憶是她學習上最吃力的項目。隨年紀增長，要學的字愈多，筆畫也愈來愈難。每到考試前我們會集中全力複習國語，那是她最沒信心的科目。
對於英語單字的拼字也出現同樣的問題，昨天背過的單字今天再抽背，大概忘了一半。只好全家動員，每天輪流陪著她背單字。
有一陣子我懷疑她是認知方面的問題，應該做一些詳細的檢測才能找出問題的根源。通過「學習能力評量」我終於知道原來宣尹的問題是視覺認知上某些項目發展比較慢，我想這就是宣尹所需要的課程。
做完前測，老師針對宣尹的弱勢項目，設計個人化的課程內容，回家後我會再找相關的活動讓她練習，經過兩個月的密集訓練，我發現她背單字的度變快了(以前一課單字要連續背2、3天)，連學校作業的造詞、造句，錯字也變少了，我還好好的讚美了她一番。
我一定還要繼續讓她來練習，類似的訓練活動是不能中斷的，更何況寓教於樂，在益智教具的操作中，它自然成為每天學習的一部份，又不會造成孩子的負擔，何樂而不為呢？
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